拼图游戏被认为是由许多不同的大小和形状奇特的零件组成的，当组合在一起时，就形成了详细比例的完整图片。 当我回顾自己在密歇根州立大学艺术教育硕士课程（MAED）之前的时间以及我在此过程中的进展时，随着每个关键时刻的到来，我在拼图中又添了一块，最终将构成我的全貌。 在我的一生中，我经历了这些决定性的时刻，这些时刻构成了我今天拥有的价值观和信念。 对于其他对我如此有影响的人毫无意义的时刻，引起了一种不可思议的渴望，这种渴望直到我在密歇根州立大学的MAED课程中一直都在加剧。
几年前，当我每年一次拜访配偶的家乡（位于中国南部的一个乡村）时，我不仅仅局限于自己的家，我的好奇心使我参观了该地区的当地幼儿园，以进一步了解西方学校与当地学校之间的差异。在幼儿期，家庭，文化和社区的角色起着至关重要的作用。当我越过散落在通向铁门入口的小苏打瓶并把鸡赶走时，我进入了附近的一家幼儿园。这是一个假期，因此没有学生在场，但是一大群人接管了学校的底层，准备了农历新年团圆饭，里面盛满了美味的当地美食，祝酒好年和玩麻将。爬上这座三层楼高的建筑，到处都是临时教室，里面传来笑声和从楼梯上升起的烟味，使我充满了悲伤和沮丧。由于McDevitt和Ormrod（2013）强调
了环境对幼儿时期儿童的影响，我只能认为由于这个贫困地区的文化和社区，这种环境已被规范化并被接受。经过十年的非法使用后，这所幼儿园终于关闭了，因为社区团结起来，倡导通过六年级设施改建一所学前班，但仍符合当地标准。但是，多少年的孩子通过了幼儿园，却从未获 得促进其成长进入下一阶段发展所需的环境。
Nine months pregnant, enjoying a Chinese New Year lunch.
Classroom with desks.
Interesting poster that tells what foods should not be eaten together as they will cause internal discomfort for different body parts (following traditional Chinese medicine beliefs).
Nine months pregnant, enjoying a Chinese New Year lunch.
正是在这样的时刻，我知道我将在MAED计划下学习的教育领域内著名教师的研究和有见地的指导将帮助我看到我可以做出改变。 我将获得必要的方法和工具，以学习如何以有生产力和文化上适当的方式回馈有需要的学校和社区，学习如何创建无界限的学习教室。 MAED计划为我提供了许多要添加到我的拼图中的碎片，以及帮助我展示这些碎片如何匹配的帮助之手。
放下拼图
我是您的替代教育者，因为我没有以教育专业毕业。最初，我并不认为教学是我毕生都会从事的职业，但是在中国度过了十年的教学后，我对教学的教学法，如何改善教室的氛围，拥有更好的管理实践以及一般来说，我如何才能成为更好的老师。这使我意识到这将成为终身职业。生活在当今时代，关于这些主题的信息是无限的，因此找到我的问题的答案似乎很简单。现实情况是，难题的各个部分分散了，但我不知道首先选择哪一个并开始。在看我进入MAED计划之前的老师时，将自己与现在
的我进行比较，这些变化是无法想象的。通过MAED计划，我不仅学会了如何成为一名教师，而且还成为了一个有计划的有效教师。教英语学习者一直是我唯一的职责，这是我最喜欢的一个职位，为了向这些不同的学习者群体提供适当的指导，我将我在整个课程中学到的所有知识都用于学习，并立即将其应用于实际情况。在我的教室里。课程文本，小组合作和专注的教授确实帮助我以成功的眼光进行教学。与那些经历过
我的奋斗和挑战的人接触，并平等地对待我，利用他们的专业知识帮助我蓬勃发展是我最珍惜的资源。现在，由于我所面临的所有不确定因素，教学不再像以前那样被动，而是采取行动。
选择合适的拼图块
MAED计划提供的灵活性使我能够探索和定制适合自己需求的教育经验。在整个计划中，我综合了咨询，教育心理学和特殊教育（CEPSE）系和教师教育系内的课程。我参加该计划的每门课程都需要雄心勃勃的领导才能和意愿，以及开放的胸怀，不仅要接受学术文献的建议，而且还要进行自己的研究，研究自己的发现并加以利用。对于面对的挑战，我需要不断形成自己的查询和解决方案。在很长一段时间里，我常常觉得我的职责必须完全由我自己来完成，但是MAED计划中的几乎每门课程都使我们必须与小组的同学合作完成诸如教室管理之类的项目，这一点至关重要或行为计划。最终，我意识到有些难题无法独自完成，因为与其他人一起工作可以带来愉快而有见地的体验。值得注意的是，有三门特定的课程给我的教学方式以及将自己视为教育者的方式留下了深刻的印象。这不仅使课程内容具有启发性，而且我的教授和同学留下的深刻烙印也仅证明了在这方面的工作，有许多杰出的人士热心工作，以改变世界各地学生的未来。
拼图角件
拼砌拼图时，大多数人开始使用的一种常见策略是找到角落或外边缘。 这些提供轮廓，将来完成的图片的轮廓。 牢牢地把握好这些，就会有组织感和方向感。 逐步挑选碎片并尝试将它们互锁的步骤开始，并反复循环直到拼图完成。 我想花一些时间来谈论三门课程的重要性，这三门课程是我MAED计划中最坚固的部分。
CEP832：教育具有挑战性行为的学生
通常在每个教室中，都有“很难教”的孩子。这些学生表现出心理和/或行为特征，这使得教师的工作日复一日地繁重。他们可能很难教书，因为它们经常破坏人心，需要长期治疗，并且由于缺乏进步而使老师沮丧（Brophy，2010）。这些年来，我一直在课堂上教过这些学生，事实真相大白，感到准备不足，一旦事情失控，就无法有效地管理教室。这节课对我很有意义，因为我通过基于研究的实践学习了如何对这些学生有效。与学生及其家人建立关系至关重要。本课程强调了两个关键思想，包括理解具有挑战性的行为以及使课程与我们的教室建立联系。这是通过两个特殊任务完成的：小组案例讨论和ABC项目。
小组案例讨论是每周一次的作业，涉及我本人和其他三名同学，在这种情况下，我们遇到了一个“虚拟世界”情况，其中涉及一名虚构的学生，其特征是我们本周关注的特定问题。整个学期研究的问题学生类型分为四大类：成就，敌对，角色调整和社会关系问题。在每个小组中，观察到并评估了其他明显的问题。我所分配的团队非常出色，我们提供了以研究为导向的可靠解决方案。我们共享的想法和出色的沟通技巧都有助于增强彼此之间的支持以及对小组的贡献。作为一个团队，我们远远超出了我们的期望，并证明了合作胜于独自行动的优点。
最令我感动的是一个学期的ABC（Addressing Challenging Behaviors）项目。利用我在整个课程中从课文和讨论中学到的所有知识，我选择了我的一名实际学生，展示了我在该课程中学到的多种挑战性行为。我花了大量时间描述学生的行为，观察和分析行为，以及设计课堂内外策略。接下来，我实施了这些策略并根据其有效性评估了这些策略。尽管我想夸耀自己的策略如何改变了我的学生，但实际上，一种策略完全失败了，而另一种仅产生了很小的变化。尽管如此，还是要有所改变，
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但它却失败了。认识到挫折不是世界的尽头 ，这是一种很好的感觉。我学到了无数积极支持策略，并且坚持不懈。为个别学生而不是整个班级提供个性化的教学帮助我成为了我自己想成为的学校专业人员。
TE842：基础阅读评估与指导
我在教学生涯中面临的最大挑战之一就是知道如何充分评估英语学习者的听，说，读，写能力。多年来，随着我变得越来越有经验，我觉得根据我以前教过的数百名学生来评估学生的英语能力变得更加容易。但是，就我获得的所有经验而言，直到加入本课程，我才知道如何进行基于研究的，专业支持的评估。整个课程的重点是介绍阅读教学中常用的评估，这使我在整个学期都精通并适用于我的学生数据分析项目。与我在CEP832中分配的虚构学生相似，我得到了大量有关苦苦挣扎的读者的数据。
在评估了学生的评估后，我得出了结论，并提出了哪种类型的专业指导才能使该学生根据共同核心州标准达到其年级水平的当前标准。
我的硕士课程中使用的最强大的教科书是课程中的两本课本，即阅读说明的评估和单词的用法：拼读，词汇和拼写说明的单词研究。当我说“力量”时，我的意思是这两本书在工作中坐在办公室的桌子上，闲暇时我会不停地翻阅它们。这些文本本身详细介绍了拼字法的发展，单词研究的发展阶段，非正式的阅读清单以及评估单词的识别，拼写，流利度，词汇量，理解力和战略知识。本书将额外增加近100页评估材料。由于我以前没有使用该材料的经
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验，因 此感到很害怕。我的教授耐心地花费时间亲自帮助我理解评估并提供了指导。随着我的继续，我对这种类型的研究和评估产生了热情，因为我能够真正给学生正确的指导。我已经与我的实际学生一起使用了其中一些评估。现在，我觉得我已采取最佳措施让我知道学生的需求，当我遇到将来在苦苦挣扎的读者时，我会做好准备。
TE849：教授儿童和青少年文学的方法和材料
作为成年人，我可以说，在上这门课程之前，我已经失去了在儿童和青年成人文学中可以找到的魔力。在经历了一次让自己成为成人阅读一本年轻的成人小说而被取笑的糟糕经历之后，我推迟了所有课堂上没有阅读的儿童文学作品。除了这种糟糕的经历外，我认为儿童和青年文学中没有任何一个成年人能理解的元素。幸运的是，我惊讶地发现自己在整个课程中读到的文学作品中变得多么丰富和容易沉浸。每周，我都会阅读一到三本有关青年和边缘化社区的文献。通过书面答复和课堂讨论来处理文本，我开始在一个新的水平上理解“差异”一词。作者如何通过他们的故事来表现力量和身份，这使我可以更好地倡导关于课堂多样性的对话。所有入选的书籍都是屡获殊荣的多元文化作品。考虑到国家的现状，我读的书变得如此重要。特别是一本书，杰森·雷诺兹（Jason Reynolds）和布伦丹·基利（Brendan Kiely）撰写的《全美男孩》（All-American Boys），在我心中激起了强烈的情感，使我感到自己的脾气暴躁和心跳加速，因为实际上我觉得主人公是我的朋友。由于我现在对如何让儿童和年轻人参与涉及多样性主题的文学有了更好的理解，今天这堂课的影响仍然影响着我。
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最后一块
抓住难题的最后一块，就可以使自己急于完成。我做的！所有的时间和精力都得到了回报。现在，我将看到我所有的努力所获得的回报。当我将最后一块放在原处时，我惊叹于完整的图像。我已经完成了难题，但是仍然觉得还没完成。即使有多年的课堂经验，我仍然感到我对教育教学法的知识仍处于起步阶段。有很大的增长和改进空间。在这个领域有很多热情的人，他们的合作意愿使我在全球范围内建立了庞大的专业人员网
络。通过他们，我获得了成功的信心，而不会因冒名顶替综合症的负面侵入思想而受累。最重要的是，我对自己的实践以及在整个课程中磨练过的班级管理技能都变得耐心。当差异开始出现时，给予学生他们所需要的个性化关注。必须继续阅读最新的研究发现，以及对整个教育领域的意义以及在我的课堂中的意义。尤其是在英语作为第二语言（ESL）的领域内，我发现尽管进行了大量研究，但仍有许多领域尚待研究。在不久的将来，我决定在教育领域继续攻读博士学位，这是我非常享受研究过程的原因。
我知道，通过积极主动和提出问题，我正在努力改善我的学生，社区和整个世界。我知道只要有远见，我就有能力成功完成自己的工作，因此，当我将目光投向另一个具有挑战性的难题时，我期待它所拥有的画面。
论文参考
Bear, D. R., Invernizzi, M., Templeton, S., & Johnston, F. (2011). Words their way: Word study for phonics, vocabulary, and spelling instruction (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Brophy, J. (1996). Teaching problem students. New York: Guilford. ISBN 978-1-57230-956-3 Paper.
McDevitt, T. & Ormrod, J. (2012). Child development and education (5thed. ). New York: Pearson.
McKenna, M.C. & Stahl, K.A.D. (2015). Assessment for reading instruction (3rd ed.). New York: Guilford.
Reynolds, J., & Kiely, B. (2015). All American boys. Simon & Schuster.