第二学期 2019
TE848: Writing Assessment & Instruction (写作评估与指导)
Patricia A. Edwards博士 和 Tracy Weippert
在获得的多种写作机会中，我研究了写作的重要性及其对K-5作家的影响。 为了成功地教授写作并支持这些年轻学生的写作技巧，我学习了如何以自己的作家身份来处理不同类型的文本。 研究和评估成为学习如何区分特殊写作人群的教学的关键。 通过学习如何针对写作策略设计包容性写作计划，我创建了可以在我校区使用的有效写作课程。 该课程也很幸运，有机会采访了课程文字的作者之一，写作指导最佳实践，史蒂夫·格雷厄姆（Steve Graham）博士。 与格雷厄姆博士就他在国外的研究进行个人交谈很有趣，并激发了我在未来继续从事研究的兴趣。
TE849: Methods and Materials for Teaching Children’s and Adolescent Literature (儿童和青少年文学教学方法和材料)
Laura Apol博士
这是一门精彩的课程，着眼于文化多样性的儿童和青年成人文学的广度和深度。 选择的书籍集中在经常出现在基于种族，种族，性别，性别，宗教，国籍，身体特征或移民身份而被边缘化的群体中的主题上。 本课程的目的是学习如何通过讨论和自我反省使儿童和年轻人参与文学。 每周或每两周，全班学生都会阅读一段课文，重点介绍影响或当前影响不平等群体的有争议的问题。 我花了很多时间与同学交谈，对故事，人物，故事与我的关系以及如何使我的学生参与到这种多样性中进行了深刻反思。 儿童和青少年文学不仅仅局限于其预期目的。
夏季学期 2019
CEP883: Psychology of Classroom Discipline (课堂纪律心理学)
My T. Lien博士
这个为期六周的基于学校心理学的课程提高了对学生需求以及教师可以提供什么样的环境以最适合其学习者需求的认识。我研究了已证明有效的策略，这些策略可以有效地促进内在动机，如何改变课堂气氛，在课堂上积极主动，以及如何利用外在动机来支持课堂内外的积极行为。我花了一些时间在这一领域进行自己的研究，然后每周与一小组同学会面，讨论我的想法，想法和建议。我们小组每周都会一起为有特定类型行为问题的假想学生制定行为支持计划。为了展示我对课程的理解，我的最后一个项目最终完成了一个完整的课堂管理计划，其中包括我的课堂期望，规则以及如何定义学生和他们的家庭之间的关系，这些关系可以在我自己的真实教室中使用。
ED800: Concepts of Educational Inquiry (教育探究的概念)
Steven Weiland博士 和 Nathan Clason
对五个中央教育领域的调查使我提出了自己的质询线，并回答了这些领域中提出的问题。 这个为时六周的自定进度的单元课程促使我对特定的教育领域进行了进一步的研究，例如：哲学，教师经验，历史传记，课程组织，观察和自我反思。 每个查询环节都充斥着丰富的阅读材料清单，并且为了补充这些作品，使用了收听和观看资源。 在每个单元的末尾，我利用从我的课程阅读和其他媒体中收集的知识和见解，讨论了我对给定信息的解释，对Steven Weiland博士提出的问题写了个人有说服力的回答。 在最后一篇文章中，我选择了一种探究形式及其在教育研究中的意义。
第一学期 2019
TE842: Elementary Reading Assessment & Instruction (初级阅读评估与指导)
Blythe Anderson
在本课程中，我学习了如何通过经过广泛研究和已知的阅读评估有效地评估小学生。 我与其他人一起检查了诸如定性阅读清单（QRI-5）和Fry Sight Word List之类的这些评估，以便了解是什么使这些评估受益，并了解哪些评估最适合用于差异化教学。 利用我的专业知识，我大大提高了学生的阅读能力。 在整个课程中，我接受了学生数据分析，以分析个人工作，并与同学分享我的发现。 为了建立一个更具凝聚力的阶级，人们非常重视参与和领导。 全班分为几个小书俱乐部，我有机会讨论了扫盲教学的学术性质，将研究和评估的性质联系在一起。
TE845: Language Diversity & Literacy Instruction and Assessment (语言多样性与扫盲教学与评估)
Patricia A. Edwards博士
在本课程中，我研究了围绕英语学习领域的许多神话和现实。通过与小组成员讨论当前英语学习者及其老师面临的问题，我学会了如何创建一个能够满足ELL学生需求的多样化课堂环境。开始理解ELL的观点后，我需要研究自己家庭的历史渊源。我通过语言传承报告调查了我的家庭背景。这使我认识到，在对当下做出假设之前，我必须了解学生的过去。我收录了许多旧照片，官方文件和地图，以方便我的工作。我的最后一个项目以对我的一名英语学习学生的全面评估结束。为学生提供包括预读/写作活动和任务的课程计划，我总结了自己的发现，并制定了短期识字计划以增强他们的英语水平。
第二学期 2019
CEP801: Psychological Development: Learner Differences and Commonalities (心理发展：学习者的差异和共性)
Brooke Harris-Thomas
在世界各地，教室里到处都是各种各样的学生，每个学生都有自己的心理差异，因此需要自己独特的学习方法。在整个课程中，我了解了学生群体中的各种个体差异和共同点。在深入研究学生心理学之前，我首先了解了心理学中使用的基本方法，例如了解有效性和可靠性，相关性和因果关系之间的差异。我必须提供自己的研究示例，以与同学的示例进行比较，以了解存在多种表达这些术语的方法。探索的其他主题是动态系统理论，自然与养育，文化异同和学习者异同。我发现最深刻的是，我们的个人特征和环境如何影响我们的学习方式。在说明我的发现的课程项目中，我探索了汉语和说西班牙语的英语学习者之间的不同动机因素。
CEP832: Educating Students with Challenging Behaviors (用具有挑战性的行为教育学生)
Vicky Mousouli博士 和 Jana Aupperlee博士
对于许多教师而言，在处理具有挑战性行为的学生案例时，有时会感到沮丧，自我怀疑和彻底投降。这门课程对我来说是最有价值的课程，因为我学到了各种各样的方法和支持系统，可以积极影响和管理有行为问题的学生。每周，我都会集中讨论一组在课堂上常见的基于心理和行为的困难，例如：攻击性，冲动性，害羞，社交孤立的倾向，成就欠佳和以失败为导向的学生。每周我都会阅读课文，其中提供了针对真实单词问题的真实单词示例以及多种解决方案，有助于使这些学生轻松过渡到整个班级。每周的小组讨论产生了许多有见识的想法，我和我的小组成员对此深信不疑。为了将我学到的东西付诸实践，我在课程中创建了一个应对行为挑战（ABC）项目。我选择了一个我目前正在教书的学生，并制定了一个全面的行为计划，其中包括改变行为的策略和奖励。
TE846: Accommodating Differences in Literacy Learners (适应识字学习者的差异)
Laura Tortorelli博士
如果您像我一样对阅读研究的精髓感兴趣，那么本课程适合您。该课程类似于TE842：基础阅读评估与教学，因为我研究了与语言教学的特定部分相关的多种评估。我首先了解了当今的现行标准以及当今美国学校的识字状况。在此之后，单词级，词汇，流利度，理解力和书面表达等主题在各自为期一周的模块中成为特色。每个教学主题都包括课程阅读材料，还包括其他PowerPoint和视频以支持理解。通过深入分析每个主题，我对学习者差异（尤其是ESL学生）的了解得到了扩展。通过我的最终读写案例研究证明了对课程的掌握。我与一个我的学生一起，为上述学生开设了两节阅读课，目的是根据我开发的完整学习者资料来改进该学生当前的阅读课程。
夏季学期 2020
ED870: Capstone Portfolio Course (顶峰组合课程)
Matthew Koehler博士 和 Aric Gaunt
我参加教育艺术硕士课程的时间已经结束。 通过一个著名的在线网站建设平台，我在密歇根州立大学攻读硕士学位期间创建了包含个人和专业成就的电子档案。 我的作品集为自己和他人提供了以集体和分类的顺序回顾我的学术成就的机会。 在15周的过程中，我一步一步地开发了自己的投资组合。 当我看到自己的作品集成为我努力工作的直观代表时，我为自己所做的一切感到自豪。 这是我建立的第一个网站，对结果感到满意。 完成后，我希望潜在的雇主也注意我的投资组合，并看到我的变革动力。
如果您花太多时间思考某件事，那么您将永远无法完成它。 每天至少要有一定的步伐朝着目标迈进。
- 李小龙